学龄前儿童美术教育的真实含义

2017-09-12

我们先来看看国际上对美术的定义及特点: 
    
定义:    美术是一门艺术,也称为造型艺术、色彩视觉艺术或空间艺术,是运用一定的物质材料和手段,通过自己独特的艺术语言(线条、形、色彩等)所塑造的静态的在一定范围i内展现的视觉形象来完成作品,

表达作者对客观和现实世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。
    特点:
     一,美术活动必须借助一定的物质材料,也就是说要进行美术活动,不仅需要运用人体的某些部分,如眼、手等, 而且还需借助人体以外的物质材料,如运用笔、纸、墨、颜料、木头、布、泥、石、铜、刀等材料。
    二,美术形象的存在方式依赖“空间”(平面或立体)
    三,美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。

  

      四,感知美术形象要通过“视觉”,也就是说美活动通过塑造一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活,作用于人的视觉感官,引起人们的情感律动,给人以美的享受, 陶冶人们的思想情操。


学龄前儿童美术具有美术教育的真实含义:

       它同时具有不同于一般美术教育的一些特征。学龄前儿童的美术教育也可通过美术和教育两方面体现出来。一般来讲,学龄前儿童的美术教育是以游戏为取向,通过美术绘画教学发展孩子的语言、自信、创造力、美感灵气、动手能力为主,和8-15岁的美术教育有所不同,学龄前儿童的美术是他们本真的生命活动。儿童的美术活动就是一种成长性需要的满足,没有直接的功利性,以活动过程本身为目的、为满足。从这个层面上来说,学前儿童的美术也是一种特殊的纯艺术的领域,它的着眼点是美术本身, 即由美术本位出发的美术取向的美术教育。

        因此,以教育为手段,对幼儿园阶段的儿童传授基本的、简要的审美知识、美术表现技巧、色彩知识是非常必要的,在美术活动中进行发展儿童的右脑情智,比如:自信心、语言表达、观察能力,图形记忆能力,创新能力,举一反三能力是非常重要的。


      当然,在学龄前儿童美术教学活动中,时间的保障,教师和家长不用成人的审美标准和意志去规范和扼杀儿童与生俱来的创造性和绘画热情,比如像与不像,对与错,好与坏,脏与干净等评价儿童美术作品,使儿童非常关键的时期美术作品失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。


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