在中国教孩子思维方式比教知识更重要

2017-09-12

美国、澳大利亚、新西兰、德国、中国、香港、印度等国家和地区参加的“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”,中国共有20所学校1300多名选手参赛、真可谓阵容强大,气势磅礴。然而,比赛结果却令人寒心,两个组的冠军、亚军、季军中国孩子连边也没沾上,最后只获得一个带有鼓励性质的纪念奖。在美国和欧洲儿童闪耀着想象大胆、构思独特的作品面前,中国孩子的作品显得那样苍白,缺乏独创性,这怎能不令中国的家长们感到震惊!

过了10年,中国儿童创新思维教育仍然没有多少改观,从幼儿园开始的美术EQ教育任然那么苍白而落后,现行的应试教育承担50%责任,另外50%的责任是我们教育人的不作为。我们并不是反对数学、英语的学习,但是绝对不能忽视儿童右脑EQ的开发,特别是色彩教育!

世人周知,中华民族是一个富有智慧的民族,中国孩子智商高,在各类知识性考试中往往是出类拔萃的,改革35年,但中国孩子的独立思考力和创新能力为什么越来越不如西方教育下的孩子呢?


创新能力也是一种思维能力代表,它并不是让孩子漫无边际、天马行空式的创意,而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境、举一反三、观察的能力。 但相对来说,并不是比较聪明的人,就一定有较高的创新能力。事实上,历史上有很多有成就的人,本身智商不一定很高,书也不一定读得呱呱叫,但因为他们想法点子多、心思巧,遇到问题决不放弃,能发现生活中许多细节,并能有效借鉴总结,所以成就反而比一般人高出许多。
知识与思维有密切的联系,但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考,很有创新能力,但在学校的应试考试成绩可能很一般中下游,甚至偏科;有些孩子的考试成绩非常好,前10名,非常会做题,但不善于举一反三,独立思维,创新能力和激情非常差,人际关系处理也比较单一,不能有挫败感,EQ情商比较低,所谓“高分低能”就是指这类学生。


所以,幼儿园阶段培养孩子的思维力非常重要,应注意一些方法:

一、要善于对孩子发问

问题是思维的起点,发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力,父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧,也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系,更可激发孩子的思考能力,同时可培养其表达能力。

发问时,不要只问对或错的封闭式问题,最好依据孩子的能力,问一些没有惟一答案的开放性问题,如:茶杯有些什么用途?多少加多少等于10?等等。

新海豚美术教育总结出发美术课堂技巧的“十字诀”:假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。

“假”:就是以“假如……”的方式和孩子玩交互游戏;

“例”:即是多举例;

“比”:比较东西和东西间的异同;

“替”:让孩子多想些有什么是可以替代的;

“除”:用这样的公式启发,除了……还有什么;

“可”:可能会怎么样。

“想”:让孩子想象各种情况;

“组”:把不同的东西组合在一起会如何。

“六”:就是“六何”检讨策略,即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说,孩子要去郊游,就可和孩子讨论请谁一起去?何时去?为何要去?到哪里去?带什么去?问题愈多元化,孩子所受到的思考刺激愈多;

“类”:是多和孩子类推各种可能。



中国的幼儿园教育,特别是美术教育,基本被一问一答,一个萝卜一个坑的标准答案把孩子创新思维能力抹杀一干二净!

二、为孩子创造“想问”的情境

孩子积极思考,主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。或许有些父母会问,如何才能让孩子想问、会问?要让孩子想问题并提出问题,一个重要的做法、是安排一个情境,以激发孩子想问的兴趣。所谓安排“情境”,有某些技巧可依循。

首先,让孩子感到好奇。如故事说一半、让孩子好奇地想问结果;玩猜谜游戏,给一些暗示,等等……;然后引导孩子如何问得清楚,而且能有礼貌地问。

其次,鼓励孩子积极思考,主动提出问题。在孩子的天性中,有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个“为什么”,想了解这个奇妙世界的本来面目。是成人习以为常的姿态和不以为然的态度,逐渐扼杀了孩子的这种求知冲动。

因此,父母如果能够有意识地引导孩子,保护好孩子的好奇心,鼓励孩子积极思考,对孩子的提问努力表现出自己的兴趣,与孩子一起去思考,去寻求未知的答案,孩子提出问题的欲望就会不断增强。




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